В необходимости методик детского развития никто не сомневается. Как известно, их имеется немало. Но, в силу определенных факторов, в каждой стране можно отметить свою модель воспитания будущего поколения, которая порой имеет существенные отличия от иностранной.

Такие различия можно заметить, например, сравнивая китайскую и западную модели воспитания. Подмечено, что дети «западных» родителей рано начинают самостоятельную жизнь отдельно от предков, да и родители стараются не навязывать своего мнения и больше считаются с их выбором.
А у азиатских родителей почти фанатичный подход к своим чадам. Их забота о детях напоминает самопожертвование. Мамы уделяют развитию своих детей предостаточно времени и также тщательно выбирают центры раннего и общего развития. Но, в отличие от западных родителей, азиатские в будущем ожидают равнозначной отдачи за свои усилия. Детей воспитывают так, чтобы они испытывали глубокое уважение к своим предкам, оказывали внимание и заботились о них в старости, когда старшее поколение будет гордиться их достижениями и наставлять на очередные «подвиги». В Южной Корее, к примеру, родители, как правило, живут в семье старшего сына, абсолютно все заботы по дому возлагая на жену сына, которая обязана за ними ухаживать.

Вот и кардинальная разница между моделями воспитания – родители западных стран стремятся воспитать детей более самостоятельными с обособленной личной жизнью, а азиатские мамы и папы тщательно подходят к воспитанию и целенаправленно ведут своих наследников к поставленной цели в предельной строгости. Китайцы и вовсе считают своим долгом подготовить детей к суровым будням жизни.
Китайской матери под силу не пустить своего отпрыска на вечеринку, запретить участвовать в школьном спектакле и заводить ранние отношения, много времени проводить в соцсетях и пр. Все дополнительные задания и факультативы также определяет мать.
Таким образом, азиаты воспитывают детей в строгости и не дают отбиваться от намеченного курса, а западные родители придерживаются более демократических взглядов на воспитание подрастающего поколения.

Каждая из моделей не может быть полностью применима нами, но положительные стороны у них имеются, и их стоило бы перенимать.
В своих детях обязательно следует видеть личность, брать в расчет их личное мнение, но, в тоже время, их следует воспитывать в любви,  дисциплине и некоторой строгости.
У нас издавна главой семьи являлся отец, задающий направление в развитии своих детей. А роль матери отводилась для организации теплой атмосферы и создания условий для осуществлений намеченного плана развития. Дисциплина при воспитании ребенка должна присутствовать обязательно. Но она должна быть разумной и обоснованной. Если в каком-либо действии есть смысл, значит, в нем есть необходимость. Ребенку стоит играть в школьном театре, если он обожает этот вид искусства и играет первые роли. Если же это у него не слишком хорошо получается, то следует попробовать реализовать другие его способности и устремления. Возможно, это будущий спортсмен, художник или танцор.
Излишнее попустительство может сыграть плохую шутку - ребенок вырастет изнеженным, самовлюбленным и лишенным самостоятельности, не готовым к трудностям жизни, в нем могут развиться и другие негативные качества. Требовательность к детям нужно начинать проявлять с детства, при этом каждый раз объясняя необходимость своих действий. Кроме этого, дети просто нуждаются в живом интересе к их образовательному процессу, в одобрении и радости их успехам.
В общем, у каждого народа свои традиции и менталитет, свои взгляды на вопросы детского воспитания, но хорошо иметь широкие взгляды, обращая внимание на положительные веяния других культур. И главным всегда и для всех должно оставаться одно – любовь к детям.

 Что касается методик раннего развития детей, вопрос о том, с какой именно лучше начать развитие своего ребенка, решать родителям. Среди самых известных можно выделить методики раннего развития Глена Домана, Марии Монтессори, Зайцева, супругов Железновых, Никитиных и пр.
Заниматься со своими детьми можно как самостоятельно, так и обращаясь в специальные центры развития. Один из таких центров, который хочется упомянуть – «Мир детства», основатели которого поставили для себя цель - обеспечить комфортные условия для детей, способствующие их максимальному развитию. Регистрация в ДНЗ в Киеве доступна на сайте частного детского сада.
Преподавательский состав уделяет внимание развитию творческих качеств, занимаясь увлекательной лепкой по методике Рона Орена, принимая участие в создании сказочных персонажей для Пластилиновой сказки. Здесь же учат рисовать пензлем, участвовать в командных соревнованиях, познавать окружающий мир вместе со сверстниками во время экскурсий на свежем воздухе.
В данном центре детям не скучно. Каждый день проходит согласно составленному расписанию, где в разумной форме уделяется внимание каждому направлению, будь то пальчиковый кукольный театр или же занятия вокалом и хореографией.

Существует немало программ развития, которые практикуются в таких дошкольных образовательных учреждениях, ознакомиться с которыми можно по ссылке. Малыши могут заниматься вместе с родителями по методике Монтессори, основными принципами которой являются детская самостоятельность в установленных границах и естественное развитие, с измальства осваивать английский язык…
Для развития мелкой моторики, сенсорных навыков, развития речи, логики используется авторский дидактический материал в игровой форме.
Для физического развития детей проводятся занятия в стиле полосы препятствий. С основами грамматики детей младшего возраста знакомят с помощью кубиков Зайцева, карточек Домана.

Бывает так, что родители не прибегают к услугам детских садов, а начинают усиленно заниматься в центрах развития накануне похода в школу. В детском садике «Стране детства» ребятишки занимаются с самых ранних лет, а последний класс в саду является заключительным этапом дошкольного образования.  И выходцы этого центра имеют в своем багаже уже достаточно знаний, чтобы процесс обучения в школе не стал для них пугающим событием.

Радует, когда для развития детей используется комплексный подход, когда основные усилия направлены на достижение баланса в эмоциональной, физической и интеллектуальной сферах ребенка.